親子教育 (一)：透過「說演故事」提升孩子的語文能力

如何在家中為孩子創造高質量的學習環境？

眾所周知，3至6歲是孩子語文學習的黃金發展期。然而，許多孩子對傳統的語文操練方式感到抗拒，反而透過「說演故事」這種互動性強的學習策略，不僅能增進親子關係，還能全面提升語文能力。

早在30年前，著名臨床心理學家Robert D. Friedberg（1994）就提出，「說演故事」（Storytelling）對兒童早期的語言表達（Language Expression）及語言理解（Language Reception）具有顯著的促進作用。近年來，研究兒童語言學習的Karen Lichtman博士（2018）也發現，透過日常「說演故事」學習語言的孩子，其語言熟練度明顯優於接受傳統閱讀、聆聽和寫作訓練的孩子。

此外，腦神經科學領域的Yabe及其研究團隊於2018年發表在醫學期刊上的研究指出，家長進行「說演故事」比孩子單獨閱讀圖畫書更能促進前額葉（Prefrontal Cortex）的發展。前額葉是負責解決問題、工作記憶和多工處理等執行功能的核心區域。「說演故事」的互動過程為孩子提供了更多想像和思考的空間，從而有效提升這些能力。

如何高效進行「說演故事」？

以下是幾個實用技巧，幫助家長在說演故事時事半功倍：

一）雙語轉換，提升理解能力

在說演故事前，家長可以先花5至10分鐘熟悉故事內容，並嘗試以「口語」和「書面語」交替的方式講述故事。

例子：

• 口語版：「故事發生在一個冷冰冰的夜晚，美美和家人一起打邊爐。」

• 書面語版：「小朋友，故事書上寫著：「在一個冷颼颼的晚上，美美和家人一起吃火鍋。」

這種雙語轉換能幫助孩子更好地理解語言的不同表達形式。

二）開放式提問，強化表達能力

為了增強孩子的語文表達能力，家長可以多使用開放式提問，引導孩子深入探索故事內容。

例子：

• 開放式提問：「在圖畫中，你在公園裡發現了什麼有趣的東西？」

• 避免封閉式提問：「在圖畫中，你看見了紅色的花朵嗎？」

開放式提問能激發孩子的思考和表達，而封閉式提問則容易限制孩子的回答範圍。

三）角色扮演，促進換位思考能力

家長可以邀請孩子代入故事中的角色，透過角色扮演讓孩子在說演過程中有更多參與感。這不僅能激發孩子的語言和肢體表達，還能幫助他們學習換位思考。

例子：

• 「我們今天一起進入海底世界，媽媽和你一起變成漂亮的美人魚去冒險，好嗎？」

角色扮演能讓孩子更投入故事情境，進一步培養他們對閱讀和語言的興趣。

透過「說演故事」，家長不僅能幫助孩子提升語文能力，還能在互動中建立更深厚的親子連結。這種寓教於樂的方式，讓孩子在家中也能享受高質量的學習體驗。

參考文獻 / 延伸閱讀：

Friedberg, R. D. (1994). Storytelling and cognitive therapy with children. Journal of Cognitive Psychotherapy. 8(3), 209-217. https://doi.org/10.1891/0889-8391.8.3.209

Lichtman, K. (2018). Teaching Proficiency through Reading and Storytelling (TPRS): An input-based approach to second language instruction. Routledge.

Yabe, M., Oshima, S., Eifuku, S., Taira, M., Kobayashi, K., Yabe, H., & Niwa, S. I. (2018). Effects of storytelling on the childhood brain: near-infrared spectroscopic comparison with the effects of picture-book reading. Fukushima journal of medical science, 64(3), 125–132. https://doi.org/10.5387/fms.2018-11

關於作者

博士橋教育創辦人及首席學術課程顧問

家長教育專家、親子及兒童表達藝術教育工作者